Freishtat y Sandlin (2010): FB como reflejo del imperialismo estadounidense

El artículo de Richard Freishtat y Jennifer Sandlin (2010),  Shaping Youth Discourse parte de la premisa de que gran parte de lo que los jóvenes aprenden sobre sí mismos y sobre el mundo que les rodea sucede, cada vez más frecuentemente, en esos espacios informales de la red. Desde planteamientos posestructuralistas, la labor de los investigadores es, por tanto, desvelar la filosofía implícita que esas redes sociales están inculcando en la juventud actual. Para ello, los autores analizan simbólicamente la retórica del discurso oficial de los líderes de Facebook (a través de sus escritos en blogs y comunicados públicos), así como las instrucciones de operación  y políticas de privacidad que Facebook impone a sus usuarios.
Llegan a la conclusión de que Facebook fomenta un discurso épico de conquista, donde la expansión, la adquisición de bienes virtuales y la innovación constante crea en sus usuarios la sensación de ser pioneros de la colonización del ciberespacio. Es, por tanto, una nueva versión del mito del Oeste y la Tierra prometida, mitos fundacionales de la cultura estadounidense. Los valores de ese nuevo evangelio digital, como la participación, la justicia social y el progreso ilimitado tienen su base en el capitalismo occidental. El engaño, además, consiste en que Facebook hace sentir a sus usuarios que tienen el control de su privacidad, inhibiendo cualquier reacción de resistencia. Mientras, la compañía vende esa información a las empresas, fascinadas del acceso directo a nuevos nichos de mercado y a potenciales clientes mucho más delimitados. El artículo concluye con la necesidad de fomentar este tipo de estudios para denunciar esos mecanismos invisibles de poder enmascarados en la aparente neutralidad y buena fe de las nuevas tecnologías.

Referencias:

Freishtat, R.L y Sandlin, J.A. (2010). Shaping Youth Discourse About Technology: Technological Colonization, Manifest Destiny and the Frontier Myth in Facebook’s Public Pedagogy. Educational Studies, 46: 503-523. DOI: 10.1080/00131946.2010.510408. Disponible en: http://www.informaworld.com/smpp/content~content=a927350618~db=all~jumptype=rss